Financijska pismenost ne može ostati usputna ili povremena tema, već mora biti kontinuirano i strukturirano prisutna u obrazovnom procesu, uz podršku institucija koje svojim stručnim znanjem mogu pridonijeti kvaliteti i aktualnosti sadržaja, poručili su u ponedjeljak iz Hanfe u povodu obilježavanja Svjetskog i Europskog tjedna novca.

Svjetski i Europski tjedan novca obilježava se od 16. do 22. ožujka 2026. te i ove godine u fokus stavlja važnost financijske pismenosti djece i mladih, ali i ulogu obrazovnog sustava u razvoju odgovornog odnosa prema novcu. Iz Hrvatske agencije za nadzor financijskih usluga (Hanfa) kažu da za njih taj tjedan nije samo simbolična prigoda nego i prilika da dodatno osnaže aktivnosti koje provodi tijekom cijele godine - od predavanja u školama i na fakultetima do javnih kampanja i natječaja usmjerenih na prepoznavanje financijskih prijevara.

U internetskoj anketi o financijskom znanju, ponašanju i odnosu prema novcu sudjelovalo je ukupno 748 učenika srednjih i osnovnih škola u Hrvatskoj, a rezultati pokazuju da učenici prepoznaju važnost upravljanja novcem i u pravilu iskazuju pozitivan stav prema štednji i odgovornom raspolaganju financijama, no njihovo financijsko znanje često ostaje na osnovnoj razini. Anketa je pokazala da učenici kao glavne izvore informacija o novcu najčešće navode roditelje i obitelj, zatim školu, ali i internet, što pokazuje da se financijski stavovi i navike oblikuju u kombinaciji formalnog i neformalnog okružja.

- Upravo zato financijska pismenost ne može ostati usputna ili povremena tema, već mora biti kontinuirano i strukturirano prisutna u obrazovnom procesu - poručili su iz Hanfe.

Važan dio istraživanja odnosio se i na stavove obrazovnih djelatnika, pa je tako upitnik ispunilo 112 učitelja i nastavnika osnovnih škola te 48 nastavnika srednjih škola. Većina njih smatra da bi financijska pismenost trebala biti integrirana u kurikulum kao sastavni dio obrazovanja, a ne obrađivana povremeno ili u sklopu projekata. Istodobno, velik broj ispitanika iskazuje visoku motiviranost za rad s učenicima na toj temi, ali i otvoreno ističe da im nedostaje dodatnog stručnog znanja, kvalitetnih i prilagođenih nastavnih materijala te sustavne podrške.